"Surtout ne dites pas aux parents que vous n’êtes pas profs"... V. Soulé, blog C’est classe !, 13 février 2010

Anna prépare le concours de professeur des écoles. Juste avant de partir en stage seule face à une classe, elle a reçu cette étrange recommandation de sa prof : "surtout ne dites pas aux parents que vous êtes en formation. Dites plutôt que vous êtes profs titulaires. Les parents pourraient faire des histoires et puis vous serez plus crédibles".

Heureusement Anna n’a pas eu à mentir, aucun parent ne lui ayant demandé quoi que ce soit. Mais elle est révoltée. Le "conseil" a été donné tout à fait ouvertement par une maitre-formatrice de l’IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) où elle prépare son concours, en Région parisienne. Cette prof faisait un cours sur la législation scolaire juste avant que les étudiants partent en stage.

"On nous dit de mentir alors que l’on est appelé à former des citoyens. Et puis si l’on veut cacher quelque chose, c’est bien que c’est mal".

La réforme de la formation des enseignants ("masterisation"), toujours très contestée, doit entrer en application à la rentrée. Mais cette année est une année de transition où certaines "nouveautés" s’appliquent déjà. Comme le fait d’envoyer des étudiants qui n’ont pas encore passé le concours en "stage en responsabilité". Ils se retrouvent alors seuls devant des classes où ils remplacent des enseignants alors qu’ils n’ont pratiquement pas été formés.

"Le premier jour, le lundi matin, les élèves étaient calmes, raconte Anna. Ils ne me connaissaient pas. Mais ils ont très vite compris que j’étais débutante. Et l’après-midi, c’était terrible. Je me suis retrouvée face à 26 élèves agités, une classe à double niveau - la moyenne et la grande section de maternelle - avec en plus un élève avec de grosses difficultés qui avait une AVS (auxiliaire de vie scolaire) le matin mais personne l’après-midi. En plus comme j’avais été prévenue tard de la classe que j’aurai, je n’avais pas pu bien me préparer. Comme je n’arrivais pas à joindre la prof que je remplaçais, j’ai même dû chercher des idées pour faire des ateliers sur internet".

Dès le deuxième jour, Anna se sent dépassée. Elle s’énerve, se met à crier, ce qui n’arrange rien. "Je suis encore aphone. L’équipe était très sympa avec moi. Mais la directrice a dû reconnaître que l’élève en difficultés était plus agressif qu’habituellement. Il poussait des cris, crachait sur les autres. Le quatrième et dernier jour, j’étais carrément toute seule toute la journée. L’atsem - personnel qui aide les instits en maternelle - était malade et l’AVS avait une réunion."

Anna a un sentiment de gâchis. Elle n’a rien appris et les enfants ont perdu leur temps. "Du coup, je culpabilise. On nous balance dans des classes comme ça".

Pour toute préparation, les étudiants ont eu un cours de trois heures où ils ont fait signer leurs conventions de stage et posé des questions au prof. Ils ont aussi effectué un "stage accompagné", suivant un prof dans sa classe, d’une semaine au premier trimestre. Mais comme ils passent leur concours fin avril - les écrits, les oraux étant fin mai -, ils se consacrent surtout à réviser.

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